「思い込み」や掲示板に関する感想

昨日の授業で「思い込み」に関する話の続きをしました。その前の授業では、報道ステーションの「気球少年」に関するニュースのなかの字幕が間違っていたことやその字幕を信じきっていた鳥越俊太郎氏が幾十の「思い込み」をしていたことを説明しました。今日はその続きとしてイランのアフマディネジャード大統領の「イスラエルを地図から抹消する」と訳された発言を取り上げました。これも誤訳であったこと、そして誤訳を信じきった多くの報道陣や政治家などの思い込みが危険な状況を一層危うくしたことを説明しました。

昨日の授業のはじめに、前の週に説明した「思い込み」の特徴を一言で表すとしたらどの言葉を選ぶか、と尋ねました。うれしいことに、たくさんのいい答えをもらえました。やはり、授業中に使う「掲示板」で、多くの皆さんが話をよく聞いていて、よく考えてくれていることがわかりました。多くの書き込みをいただいているので、授業中には１つ１つの書き込みについて十分なコメントができない場合がケースが多いのですが、授業が終わった後に読み直してみて、「よく参加してくれているな」と思っているところです。

ただ、同時に、大多数の受講生が授業をよく聞き、掲示板などを通して授業によく参加してくれている一方、よく聞いていない人も１、２割いることもメールを読んでわかりました。というのは、授業でパワーポイントのスライドで見せたように、鳥越氏のコメントは誤訳に基づいていたもので、単なる「思い込み」であったという説明がまるでなかったかのように、「鳥越氏のコメントの主旨」＝「授業の主旨」だと思い込んでメールを書いた学生が相当数いました。授業で見せるビデオに興味を持つことは良いのですが、その前後の解説なども聞いてくださいね。

Twitterについて

土曜日に、授業中にTwitterに投稿しようとした学生に下記のメールを送りました。

昨日、メールで比較文化論の授業に参加しようとしてくれましたのに、Twitterとの連絡がうまくいかず、せっかくの投稿を画面に表示することができなくてすみませんでした。やっと問題の原因を突き止め、解決できました。来週からは大丈夫だと思いますので、これからも同じメールアドレスを使って授業に参加してもらえれば幸いです。

皆さんからのメールはGoogle mailからTwitterCounter.comというサイトに転送されてから、TwitterCounter.comからTwitterへと流れることになっていました。問題は真ん中にあったTwitterCounter.comでした。その後、復活したようですが、今度は前と違って件名が文字化けの形で表示されるようになっています。件名が表示されない方が都合がよかったし、Google mail --> TwitterCounter.com --> Twitterという流れは複雑すぎるということで、Google mail --> Bloggerに改めました。このフログもBloggerで書いています。安定していますし、ブログの形や表示方法を自分の好みに合わせて変えられますので、これからはBloggerでやって行こうと思います。

なお、先週は技術的な問題があったので、皆さんからのメールが授業中に表示されませんでしたが、授業が終わった後にメールを読みました。たくさんの人がクイズに対して答えていました。

• １１と１２がない
• 10時までしかない。数字の間のメモリが10ずつに区切ってある。
• 十二進法
• 24時間を10時間にして60分を100分にして60秒を100秒にしている。
• 時計の針が12ではなく10しかありませんでしたー。デジタル時計も60分を越えてました

などなどと、いいメールをたくさんもらいました。技術的な問題があったのは残念でしたが、皆さんのメールを見て「これで行ける」ことを確信しました。よろしくお願いします。

留学の勧め

今日の授業で交換留学生募集要項 を紹介します。

試験にむけて

下記のメールを秋学期に私にメールを送ってくれた受講生に送りました。参考までにブログにも載せることにしました。

------------------------------

このメールを秋学期に私にメールを送ってくれた受講生に送っています。やや長いメールになるかと思いますが、ブログ（http://hikakubunkaron.blogspot.com/）にも載せましたので、携帯で全文を読むことができなければブログを確認してください。

まず、講義で説明したように、試験は講義に関する部分（6割）とテキストに関する部分（4割）で構成されています。講義については多くの問題のなかから３つ選んで書くことになります。テキストについては著者が何を言おうとしていたかについて、テキストから例示しながら具体的に書く問題になります。講義ではごく感情的な「愛国心」よりも、考え深い「愛国心」を目指すべきだという主張として読めることについて話しました。しかし、他の解釈があり得ます。重要なのは短い文で書ける「結論」ではなく、例示しながら説明していく理由です。簡単に言うと、まず「本当に本を読んでくれたのか」という観点から答案を読みます。本からの具体的な例がなく、ごく一般的なコメント、自分自身の意見などしかなければ、「読んでくれていないのでは」ということになると思います。「具体的に」という言っても丸暗記はまったく必要ありません。「**の話がありましたが、ここで姜氏は**を訴えようとしていたと思います」のような書き方で十分です。できるだけ多くの例を使って、「だから**ということが言いたかったと思います」という結論につなげていってください。

数名の受講生から「学内私書箱」に関する質問を受けました。たいへん遅くなりましたが、先日PowerPointや一部の動画などを入れました。ただ、講義を聞いていない場合にはたいへんわかりにくいと思います。試験ではPowerPointからの丸暗記ではなく、講義の主旨について問いかけますので、一部のスライドの丸暗記だけではあまり点にはならないと思いますが、参考にされたい場合は見られてください。

今学期はとうとう返事を書けなかったメールが結構あります。すみませんでした。しかし、採点の段階ではかならず学籍番号で検索して確認しますので、約束したように、送ってくれたメールをきちんと考慮して評価をします。

最後に、最終の講義では「外人」と「外国人」という言葉を取り上げましたが、さきほど感想のメールなどを読んだところです。受講生のなかには私の主張に賛同する学生もいましたが、あまり納得できない学生もいました。もちろん、納得ができなかった場合には賛成であるようなふりをする必要はありません。しかし、もし関連の問題に対する答案を書くとしたら、次の点に気をつけてほしいと思います。つまり、「外人」と「外国人」という言葉の違いを３つの観点から説明しましたので、それらの観点はなんだったのか、それぞれについてどのように例を紹介したかが書けるように準備してください。なお、こちらの言い分をちゃんと要約した後に、「私は**という理由で##の話にはあまり納得できませんでした」というような書き方はたいへんいいと思いますが、私の言い分の要約をせずに、自分の意見だけを述べた場合はあまり点になりませんので注意してください。

長くなりましたが、以上です。頑張ってください。

留学報告会

10月14日、午後3:20から、「留学報告会」が図書館地下１階のAVホールで行われます。報告会に出席して、どのような話があったか、自分の感想などを600字以上の文章でまとめて提出してもらいれば、課題の代わりとして評価します。提出はメールでも紙でも結構です。なお、通常の課題の書き方等についてはここをクリックしてください。

採点が終わりました

採点が終わり、一部（金曜日の3限目）と二部（木曜日の後時限）の結果を合わせると次のようになります。

成績	人数	%
A	60	22%
B	45	16%
C	56	20%
D	58	21%
Y	12	4%
/	44	16%
合計	275	100%

"Y"は「辞退」で"/"は試験を欠席したことを意味します。

なお、メールを考慮して、素点より高い成績をもらった学生は50人いました。その内訳はBからAが13人、CからBが14人、DからCが23人です。お疲れさまでした。

Japan Presenter Program

今日、次のメールが届きました。

当International Internship Programs（以下iiP）は、30年にわたり日本・東アジア地域の学生・教員・一般の方々に文化プレゼンターとして海外の小中高校に派遣して母国文化を紹介するプログラムを提供しております。当プログラムを利用して半年から1年間海外に渡りプレゼンターとしてだけではなく、英語力・交渉力・企画力など、先の見えない時代において必要不可欠な力を言葉が違う外国人と相対することで身につけて帰国しております。

現在、2009年度・2010年度の当プログラムへの参加希望者を募集いたしております。特に、海外での経験をつみたいという学生、留学をしたいがハードルが固いと感じている学生、将来教員を目指す学生、ある分野で自分の視野をさらに広げたい学生、などにご紹介したく思っております。

まずは下記サイトをご覧いただきたく存じます。
http://internship.or.jp/japan-presenter/

このメールではじめた知ったプログラムですが、場合によっては良い機会になるかも知れません。

試験対策

以前、講義で、「成績評定」というページを読むように話したと思います。そのなかに、下記の文があります。今日、少し書き直しましたが、主旨は以前と同じです。役に立つはずだと思いますので、是非読んでほしいと思います。

試験問題をよく読み、回答がかみ合うようにすること

「AとBを書いた上で、両者の関係を説明してください。（配点の内訳：5+5+10）」というような問題を例に、どのように採点するかを説明しましょう。まず、問題を読み、何が求められているかについて考えてほしいと思います。この場合は「Aを書くことか（5点）」「Bを書くこと（5点）」「AとBの関係を説明すること（10）」の3種類の記述が求められています。毎年、このような形式で問題を出しますが、やはり毎年、AとBが書いてあるのに、AとBの関係に関する説明がない答案、あるいは、AやBが書いていなく、関係の説明しかない答案があります。このような場合は、いずれも問題の半分にしか答えていませんので、20点のうちの10点、あるいはそれ以下の点数しか与えられません。きちんと問題を読んでから回答を書き、そして書き終えてから問題と答案を読み直し、きちんとかみ合っているかどうかを確認してほしいと思います。答えが質問とよく噛み合うようにすることはテスト技術だけでなく、異文化コミュニケーションの基本的なスキルだと思います。「噛み合わせ」に気をつけて、答案を書いてください。

上で例に使った問題に「AとBの関係を説明してください」という部分がありますが、この「関係の説明」でつまずく学生がいます。「AがBの一種だ」とか「AがBの手段だ」とか「AはBとは相容れないものだ」などが関係の例になります。もちろん、他にもいろいろな関係があると思いますが、AとBとの接点や相違などを明確に書いていなければ、「関係」を書いたことにはなりません。「説明」について、「AがBの一種だ」というような関係なら、なぜAをBの一種と見なすべきかを書かなければなりません。結論しか書いていなく、その理由などに関する記述がなければ、十分な説明とは言えないでしょう。

最後になりますが、どの問に対しても主語と述語の入った「文」で答えてほしいと思います。断片的なフレーズだけでは採点できません。私の講義を聞いていなくとも、誰にでも理解できる、意味がはっきりと伝わる文章で問題に答えることを心がけてほしいと思います。これも単なるテスト技術ではなく、異文化コミュニケーションの基本的な心構えだと思います。断片的な言葉だけ書いて「後は相手に私の意図を察知してほしい」というような甘い考えだと、異文化コミュニケーションがうまくいかないことが多いと思います。

頑張ってください。

未提出課題

課題は成績全体の2割となります。締切は過ぎていませすが、遅れてでも提出した方が提出しない場合よりいいです。提出は研究棟の受付でいいです。「マスデン先生のボックスに入れてください」と言って、受付の方に渡してください。なお、課題の書き方等についてはここをクリックしてください。

しょうがい学生支援サーホーター養成講座

「しょうがい学生支援サーホーター養成講座」を紹介したいと思います。

一見「比較文化論」とはまったく関係のない講座だと思われるかも知れませんが、自分と何らかの意味で異なる人と付き合っていくことを通じて、思考を柔軟にして、感受性をより豊かにして、視野を広げていく機会になりうるということで講義の主旨と重要な関係があると思います。

下のイメージをクリックすれば、拡大された形で表示されます。

学内私書箱

「学内私書箱」に今までのPowerPointファイルをいれました。遅くなってすみませんでした。遅くなった理由は、ファイルの中に実際にその日に見せていないスライドが含まれるなど、いろいろな不備があり、直してから学内私書箱に入れたいと思っていたからです。結局、これ以上遅くなってはいけないということで、修正せずにそのまま入れました。